Värderingar

Vad är rätt och fel? Vad är rättvisa?

a) De tio budorden i bibeln är en uppsättning etiska regler. Läs och rangordna dem

enligt din uppfattning. Vilka regler värderar du högst? Vilka värderar du mindre?

1)du ska inte tillbe eller dyrka andra gudar

2)du ska inte tala illa om din Gud

3)låt söndagen vara en särskild dag till Guds ära

4)visa respekt för dina föräldrar

5)du ska inte döda eller skada någon

6)du ska inte leva lösaktigt eller ha sexuella förbindelser utanför äktenskapet

7)du ska inte stjäla från någon

8)du ska inte ljuga

9)du ska inte kräva att få ta del av din nästas arv eller vara förälder åt hans barn

10)du ska inte vara avundsjuk på något som andra har

b) Finns det regler som du anser är onödiga? Saknar du några regler?

c)Vad innebär ”den gyllene regeln”?

d)Ska man göra saker för sitt eget bästa och vad som är bäst för dig själv, eller ska man försöka göra saker för allas bästa?

e)Berätta vad dessa etiska modeller betyder: pliktetik, konsekvensetik, sinnelagsetik.

f)Att ljuga anser de flesta är fel. Men är det alltid fel att ljuga? Finns det situationer då

en lögn kan vara berättigad? Resonera kring problemet utifrån de tre etiska

synsätten.

f) Dödsstraff - rätt eller orätt?

1910 skedde den sista avrättningen i Sverige. Johan Alfred Ander som dömts för ett

brutalt rånmord avrättades en tidig morgon i november på Långholmen i Stock-

holm. I Sverige, liksom i de flesta andra länder i världen, är nu dödsstraffet sedan

länge avskaffat. Dock finns det än idag kvar i flera länder, bland annat Kina och

I tidningar och på nätet kan man nästan dagligen läsa om hemska brott. Det kan till

exempel handla om massmord eller grova sexualbrott. I dessa sammanhang brukar

ibland frågan om dödsstraff dyka upp. Vissa menar att dödsstraffet borde införas igen

i Sverige, medan andra menar att det är fel väg att gå.

Uppgift: Resonera och argumentera kring om det är rätt eller fel med dödsstraff.

Du ska använda de etiska modellerna från föregående uppgift när du resonerar.

Tänk på att en och samma modell kan användas för att argumentera både för och emot

dödsstraff.

Om du vill så kan du inleda din text med någon av nedanstående meningar:

• Om dödsstraff är rätt eller fel kan man diskutera. En konsekvensetiker menar troli-

gen att...

• En pliktetiker skulle antagligen säga att...

• Jag tror att en sinneslagsetiker förmodligen skulle...

2/5- Religion




Lektionen



Centrala innehållet:

- Hur olika livsfrågor, till exempel meningen med livet, relationer, kärlek och sexualitet, skildras i populärkulturen.

- Vardagliga moraliska dilemman. Analys och argumentation utifrån etiska modeller, till exempel konsekvens- och pliktetik.

- Föreställningar om det goda livet och den goda människan kopplat till olika etiska resonemang, till exempel dygdetik.

Hållbar utveckling

• Vad betyder hållbar utveckling

• Vad betyder social, ekologisk och ekonomisk hållbar utveckling?

• Många har makt och kan ta ansvar över beslut om en hållbar utveckling. Vad kan politiker göra? Vad kan företag göra? Vad kan du göra?

• Ge exempel på som du kan göra, tydligt i din vardag för att agera hållbart.

• Vad kan du tänka på när du handlar saker för att tänka hållbart.

• Vi har pratat om klimatzoner. Välj två platser på jorden (du får använda de platser vi arbetat med, men också välja några andra). Beskriv vilka klimatzoner de ligger i och beskriv vad det är för klimat på dessa platser. Gör också ett klimatdiagram (separat instruktion).

• Försök analysera hur det kan vara på dessa platser att leva och hur det påverkar människorna, både svårigheter och fördelar (tänk naturresurser, tillgång till vatten, ren luft, osv). Tänk också vad vi tidigare arbetat med och utgå med fördel ifrån det.  

 

• Vad är en bra framtid tycker du? Hur vill du ha det om tjugo år? Hur bor vi? Hur reser vi? Hur handlar vi och hur återvinner vi? Skriv ett brev till dig själv om 20 år, där du berättar hur du hoppas att det är då. Hur tänker vi när vi handlar saker och vad kan vi tydligt göra för att agera hållbart.

Material:

• Häfte
• Sökning på internet (KÄLLKRITISK FÖRHÅLLNINGSSÄTT)

1) Gör klart allt från förra uppgiften, om du inte gjort det.

Se filmer

- Varför regnar det mycket i Cherrapunjee?

- Människor påverkas mycket av regnet, hur påverkas människor i Cherrapunjee och hur påverkas människor i allmänhet av regn? 

- Extremt mycket regn kan skapa förödande konsekvenser, vilka då? 

- Vattnets kretslopp innehåller många delar, beskriv vattnets kretslopp och vilken inverkan kan människan ha på vattnets kretslopp?

Artikel om vattnets kretslopp

Klimatförändringarna

1. Film om Lindfen

• Varför är just staden Linfen så förorenad?
• I Linfen ligger smogen tung. Vad är smog?
• Vilka olika typer av energikällor finns det i Kina?
• På vilket sätt bidrar Linfens luftföroreningar till den globala uppvärmningen?

2) Film om klimatförändringen

3) Läs häftet + svara på frågorna

Se klippet

Läs

Läs 2

Läs 3

y

• Vilka två mål kom världens ledare överens om i Paris?
• Förklara på vilket sätt det första målet är viktig för människor, djur och natur.
• Ge exempel på saker vi kan göra för att nå det första målet.
• I mål två handlar det om skillnaden mellan fattiga och rika länder. Varför är fattiga länder mer sårbara än rika länder för klimatförändringar?
• Varför ska rika länder ta ett större ekonomiskt ansvar för klimatförändringar?

KLIPPET- LUFTEN I LINDEN

7/4

Beskriv kortfattat vad som är typiskt för klimatzonerna:

- Beskriv klimatet.

- Beskriv naturtyperna.

- Försök förklara hur detta kan påverka för människors livsstil/sätt att leva.

5/4


Text om öknar

- Varför är Atacamaöknen världens torraste öken?

- Vad är regnskugga?

- Vad kännetecknar en öken och hur bildas den?

- Var finns de största ökenområdena på jorden och varför finns de där?

- Vad är skillnaden mellan varma och kalla öknar?

- Vad är ökenspridning?

- Beskriv kortfattat vad de olika klimatzonerna innebär. Vad är det för typ av klimat, avd innebär det för oss människors förutsättningar?

 Ta hjälp av böcker i klassrummet, kartböcker och internet. I nämnd ordning.

4/4

Nu ska vi arbeta lite med naturen och hur den påverkar oss människor. Idag ska vi prata om öknar och målet är att finna svaren på följande frågor (detta ska vi alltså lära oss):       

1. Vad är en öken?
    
2. Var finns de?
    
3. Hur bildas öknar?
    
4. Nämn några fakta om Sahara.
    
5. Varför växer öknarna?

Vi ser följande klipp först- Attacamaöknen

Förhöret

Lektionen 22/3

Ni ska nu dokumentera ett fall av erosion, vittring, veckning, förkastning, droppstenar eller annan kraft som påverkar vår natur. Ert uppdrag blir att hitta något sådant i vår natur- dokumentera det, förklara hur fenomenet/kraften fungerar och sedan sammanställa en kortare presentation (keynote/film) där ni berättar om detta.

Tänk på att: Krångla inte till det. Fundera över vad vi pratat om och gör det inte svårare än av det är. Det finns många exempel på erosion och vittring i vår absoluta närhet. Tänk på vad vi tagit upp på lektionerna och vad filmerna tar upp.

Ni använder samma grupper som vi de tidigare arbetena.

Kämpa väl!

Begreppsförklaringar


Filmerna:

Om Erosion

Om Vittring





Endogena och exogena krafter 

Endogena krafter är inre krafter, inom geologi: alltså en kraft/ process/fenomen som kommer ifrån jordens inre. 

Exogena krafter är yttre krafter som inte kommer från jordens inre. 

Topografi

Beskrivning av ort eller område i text, bild eller kartform med fokus på terräng, avrinning, vegetation, bebyggelse och kommunikationer. Ordet topografi används också om själva terrängen. 


Veckning 

Veckning är inom geologin en process i jordskorpan där berg (bergartslager) pressas ihop och böjs. 

Vittring

Vittring är att berg eller stenblock bryts ned eller sönderdelas till en grus, sand eller lerig massa genom olika processer - te.x. mekaniska, kemiska och biologiska processer. 



Erosion 

Erosion kallas den när yttre krafter påverkar landytan. Det är krafter som strömmande vatten, vågor, vind och is, men även värme och kyla.


Frågor:

Vad menar man i filmen med att Grand Canyon rör sig hela tiden?

 Vad är veckning och hur formar veckning jordens yta?

 Vad är en förkastning? 

Hur förändrar en förkastning jordytan?

Ge exempel på olika slags erosion och beskriv dessa. 

Vad innebär vittring? 


Vad är mekanisk vittring?

Vad är kemisk vittring?

Vad är sediment och sedimentation? 

Hur bildades raukarna på Gotland? 

Hur bildas sanddyner? 

Hur eroderar glaciärer? 

Har du sett exempel på vittring runt omkring dig? 

Vad är frostsprängning och hur sker det?

Vad är solsprängning och hur sker det?

Vad är en rotsprängning och hur sker det?

16/2

Dessa filmer ser ni i början av lektionen. Kan vara bra att repetera också:

https://www.youtube.com/watch?v=YKbDSF0qYHc

https://www.youtube.com/watch?v=VJ0ZDxj51QU

GEOGRAFI

1) Före filmen

 • Vad är plattektonik? • Vet du hur plattektonik påverkar vår jord?

Studera ordlistan

 Litosfären 

Litosfären, eller geosfären, jordens yttre del. Litosfären omfattar skorpan och övre manteln ned till ca 100 km djup. 

Astenosfär 

Det något hundratal kilometer tjocka lager i jordmanteln närmast under litosfären vilket är relativt lättdeformerat. 

Mantel 

Jordmanteln, den skalformiga delen av jorden mellan dess skorpa och dess kärna. 

Subduktionszon 

Neddykningszon, långsmal zon i jordskorpan längs vilken två litosfäriska plattor kolliderar, varvid den ena tvingas ned i manteln.

Spridningszon 

En spridningszon är ett mycket långsträckt område av jordskorpan inom vilket två litosfäriska plattor rör sig från varandra i motsatta riktningar. 

2) FILMEN

Arbeta i samma grupper som under området i historia nu senast

Besvara frågorna(för Er själva i gruppen)

3) Efter filmen

• Vad är en kontinent? 

• Vad är kontinentaldrift? 

• Hur kan man se att kontinenterna rör sig?

 • Vad är Pangea? 

• Vilka bevis fann Alfred Wegener för kontinentaldriftsteorin?

 • Vilka motfrågor fick Alfred Wegeners teori?

 • Vad upptäckte man när man började utforska haven och havsbotten? 

• Vad är en mittoceanisk rygg?

 • Vad är en tektonisk platta? 

• Vad händer när plattor kolliderar eller växelverkar med varandra? 

• Vad är eldringen?

 • Vad finns det för olika slags plattgränser? 

• Vad är speciellt med Island när det gäller plattektonik?

 • Hur utnyttjar islänningarna geometrisk energi?

 • Hur påverkar kontinenterna som rör sig vår jord? Uppgift

4) Uppgift

Skapa en instruktionsfilm i gruppen. Den ska förklara vad plattektonik är och hur den påverkar jorden. Ni kommer alltså kunna använda Er av filmen ni sett som bas, men sedan söka vidare information själva. Sök både på nätet, men OCKSÅ i geografiböckerna i klassrummet. 

Filmen behöver inte vara lång men besvara frågorna:

- Vad är plattektonik?

- Hur påverkar den vår jord(på olika sätt)?

Filmen skapar ni hur ni vill och med vilka hjälpmedel ni vill. Använd Er gärna av skisser och bilder. Tänk att Er målgrupp för filmen är år 5 och 6. De ska alltså kunna förstå innehållet.

Tidsåtgången är: Denna lektion och nästa. Sen bör filmen vara klar.


Exempel på länkar:

http://www.so-rummet.se/fakta-artiklar/latta-fakta-om-kontinentaldrift

http://vetamix.net/video/kontinentalplattor-berggrund_4130

http://vetamix.net/video/elementet-jord_681

https://sv.wikipedia.org/wiki/Plattektonik

http://grundskoleboken.se/wiki/Plattektonik

http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/plattektonik

ARBETA SOM REPORTER PÅ EN NYHETSSITE I ANTIKENS GREKLAND OCH ROM

Uppgiften går ut på att skriva ett antal artiklar om antikens Grekland/Rom som om du vore reporter i t ex Aten för ca 2500 år sedan. (Artiklarna ska alltså skrivas som om det sker nu). Välj ut några intressanta områden att skriva om, t ex kläder/mode, byggnader, olympiader, teatern, vetenskapen, krigen, handeln eller kolonisationen. Varför inte ett reportage från det Trojanska kriget eller Odysseus irrfärder? Kanske vore det intressant med en intervju med oraklet i Delfi? Ni ska vara sakliga i största möjliga mån (alltså hålla er till verklig fakta) men givetvis måste er fantasi vara i högform också!

REDAKTIONSARBETET

Ni kommer att delas in i 5 grupper. Era artiklar kommer att sättas ihop till en nyhetssite där varje grupp har en egen temasida. I varje grupp utses en redaktionschef som ansvarar för att artiklarna blir färdiga och bilder blir framtagna. Givetvis ska ALLA skriva artiklar till tidningen! Redaktionschefen ansvarar för att en artikellista lämnas in till chefredaktören (dvs Göran), senast den . Deadline måste följas strikt! Alla reportrar hjälper redaktionschefen att välja artiklar till förstasidan.

FÖRSTA UPPGIFT:

Gruppen håller ett redaktionsmöte. På detta bestäms vem som ska skriva om vad. Ett par tre artiklar per person bör hinnas med + annonser. Undantag kan göras för större reportage. Alla skriver minst en artikel, därefter får man välja på att göra Tv-reportage, radioinslag m.m. Under arbetets gång håller gruppen redaktionsmöte 10 minuter i början av varje svensklektion för att kolla om någon behöver hjälp med något, hur det går med skrivandet osv. TIPS! Var påläst i ämnet! Läs i historieböcker, religionsböcker, genomgångar, arbetsuppgifter, artiklar på nätet osv. Det ska gå att känna igen ”spår” av ”sanning” i artiklarna. Använd gärna riktiga nyheter från dagens tidningar, för att komma på infallsvinklar till artiklarna. OBS! Historiens gång för aldrig ändras, t ex att Perserna vinner över grekerna.

Artiklarna ska skrivas rent enligt följande:

Skriv i Word, helt vanligt. Artikeln ska innehålla 1. rubrik (Förslagsvis Arial eller Arial Bold) 2. ingress (Times new Roman fetstil) 3. brödtext ( Times new Roman) ALLA ska använda sig av samma typsnitt – era artiklar ska sättas samman till en snygg tidning. Eventuell bild placeras först eller sist i Word-dokumentet. Bildtext måste alltid finnas. Rubriker, typsnitt och texter kan ändras av redaktionscheferna i samråd med chefredaktören. Alla artiklar ska undertecknas med artikelförfattare (för- och efternamn). Färdiga artiklar skrivs ut i 1 exemplar (för diskussionsunderlag vid redaktionsmöten) samt mailas till chefredaktörerna: goran.stromberg@soderbyfriskola.se och anna.barnholdt@soderbyfriskola.se

Alla redaktioner ska också göra annonser till sina tidningar!  

ARTIKELFÖRSLAG till vår Antikentidning

Spännande geografiska platser: Knossos på Kreta (besök kung Minos i hans palats) Gör ett reportage om kolossen på Rodhos Minotaurus i labyrinten (Knossos) Berget Olympos hemligheter (gudarnas hem) Stadsstaten Mykenes undergång (berätta om när jorden skakade) Kolonierna i Jonien som hotas av Perserna

Krig: Skönhetstävlingen som blev ett blodigt krig. Berätta om hela eländet och hur det kunde gå så. De främsta fienderna: Perserna. Vilka är de? Slaget vid Marathon (berätta om hur det gick till och om Feippedes löpning) Thermopyle (ännu ett hemskt slag att berätta om) Salamis (sjöslaget – om krockande båtar och knäckta åror) Följ med som korrespondent i Alexanders krigståg mor perser och indier. De puniska krigen. Kampen mot Karthago.

Stadsstaterna/Filosoferna/Uppfinningar Athen inför demokrati – hur fungerar den? Spartanernas liv – soldater – tuffa kvinnor och många slavar Olympias tävlingar – gör dagsrapporteringar från spelen Intervjua oraklet i Delfi! Berätta om allt mystiskt som händer där Kultur Gå på teater och se en tragedi och en komedi. Berätta vilken du gillade bäst. Var med på Odysseus båt på väg hem till Itthaka. (Odysseus irrfärder) Berätta om Fidias, skulptören och hans storverk. Besök en krukmakare och intervjua honom/ henne. Intervju med någon Filosof (Sokrates/Platon/Aristotelse). De nyaste ideérna. Av och med Platon. Här har ni de senaste uppfinningarna i Rom! Så här leder man vatten i Rom. Romariket- nu med golvvärme! Alfabetet- vi skriver till varandra.

Kungligheter och vanligt folk Vem är Alexander av Makedonien? Feippedes, budbäraren som blev joggingens uppfinnare Kung Krösus av Lydien, uppfinnaren av mynten (Kroisos) Vetenskapen Rapportera om de vetenskapliga framstegen under Antiken Demokritos, Hippokrates, Aristoteles och Aristarchos – vad är de mest berömda för? Andra kända vetenskapsmän från Antiken: Sokrates, Platon, Pythagoras, Arkimedes (hur kom han på sin princip?) Så här lever en vanlig familj i Rom/Grekland. En djupdykning hos en grekisk familj

Gudarnas värld Rapportera från gudarnas värld; skvaller, påhitt eller ”verklighet” – välj själv vilken gud/ gudinna eller händelse du vill berätta om. Ex påhitt: INGEN DÖD KOMMER ÖVER- KARON STREJKAR Mer lön, bättre arbetstider, åtminstone tillägg för helger, kvällar och nätter annars får liklukten breda ut sig ovan jord, säger han. Ex ”verklighet”: INGEN MER SKÖNSÅNG FRÅN ORFEUS Sedan Euredike blev dödad av ormen vägrar Orfeus att sjunga. ”Jag förbannar Pan för hans illdåd och kräver min Euredike tillbaka”, säger han. En långintervju med Poseiodon.

Checklista

Tydlig rubrik- berättar innehåll

Text (form)

Text(typsnitt)

Källor

Illustration/Bildtext

LEKTIONSPASS- ANTIKEN  




Dagens lektion (21/1)




 Dagens lektion (18/1):

1. Skapa en blogg
2. Skriv in dina uppgifter här
3. Arbeta vidare med dessa uppgifter

---

  Filmen- Romariket ANTIKEN. Pass 3- Rom

---

  ANTIKEN. Pass 2. Arbete med frågor

---

  ANTIKEN. Pass 1- Begrepp- "de gamla grekerna"  

---

  INFÖR FÖRHÖRET- SUMERERNA ANTIKEN- Lektion 1 (4/11) ANTIKEN- Pass 2 och 3 (9/11)- Sumererna och flodkulturerna